PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR II
VANUSA MARTINS DA SILVA
MARICÉLIA OLIVEIRA SOUSA SILVA
A IMPORTÂNCIA DAS MANIFESTAÇÕES FOLCLÓRICAS E CULTURAIS NO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
PAULO RAMOS
2010
VANUSA MARTINS DA SILVA
MARICÉLIA OLIVEIRA SOUSA SILVA
A IMPORTÂNCIA DAS MANIFESTAÇÕES FOLCLÓRICAS E CULTURAIS NO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
PAULO RAMOS
2010
VANUSA MARTINS DA SILVA
MARICÉLIA OLIVEIRA SOUSA SILVA
A IMPORTÂNCIA DAS MANIFESTAÇÕES FOLCLÓRICAS E CULTURAIS NO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
PAULO RAMOS
2010
VANUSA MARTINS DA SILVA
MARICÉLIA OLIVEIRA SOUSA SILVA
A IMPORTÂNCIA DAS MANIFESTAÇÕES FOLCLÓRICAS E CULTURAIS NO DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
PAULO RAMOS
2010
Justificativa
Podemos definir o folclore como um conjunto de mitos e lendas que as pessoas passam de geração para geração. Muitos nascem da pura imaginação das pessoas, principalmente dos moradores das regiões do interior do Brasil. Muitas destas histórias foram criadas para passar mensagens importantes ou apenas para assustar as pessoas. O folclore pode ser dividido em lendas e mitos. Muitos deles deram origem às festas populares, que ocorrem por todo o país.
As lendas são estórias contadas por pessoas e transmitidas oralmente através dos tempos. Misturam fatos reais e históricos com acontecimentos que são frutos da fantasia. As lendas procuraram dar explicação a acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais.
Os mitos são narrativas que possuem um forte componente simbólico. Como os povos da antiguidade não conseguiam explicar os fenômenos da natureza, através de explicações científicas, criavam mitos com este objetivo: dar sentido as coisas do mundo. Os mitos também serviam como uma forma de passar conhecimentos e alertar as pessoas sobre perigos ou defeitos e qualidades do ser humano. Deuses, heróis e personagens sobrenaturais se misturam com fatos da realidade para dar sentido à vida e ao mundo.
O termo "Folclore" (folk=povo; lore=saber) foi proposto pela primeira vez pelo antropólogo inglês Willian John Thomas, em 22 de agosto de 1846, quando sugeriu, em artigo publicado numa revista inglesa, que fosse dado o nome de Folk-lore a tudo aquilo que abrangesse as "antiguidades populares", solicitando cooperação para o levantamento de dados sobre os "usos e costumes tradicionais" do povo. Decorreram vários anos para que a proposta formulada por Thomas fosse aceita e somente em 1878, ao ser fundada a Sociedade de Folclore em Londres, foi finalmente confirmada à designação Folk-lore. O dia 22 de agosto passou a ser considerado o dia do folclore porque foi à data em que a palavra foi publicada pela primeira vez, na Inglaterra.
Como se pode perceber, o folclore é considerado como expressão do povo, faz parte de sua riqueza cultural e assim está inserido no patrimônio cultural. Como tal está inserido em nosso direito como um bem protegido, daí a tamanha importância que lhe é concedida.
Nesse sentido o Projeto Folclore deve contar com um acervo de livros, fotos exposição no site da cidade de Paulo Ramos, com viabilidade de expor além da comunidade escolar, ir até a sociedade para também documentar esse registro cultural, que é o folclore.
O material adquirido ao longo dos anos, apesar de suas limitações, colabora com a comunidade, disponibilizando seu material para escolas, centros culturais da região, exposições e contribui didaticamente nas pesquisas e no ensino de professores e alunos da comunidade acadêmica.
Em sintonia com o que é recomendado pela UNESO e pela Carta do Folclore Brasileiro quanto à sua salvaguarda, pretende utilizar todas as formas possíveis de interagir efetivamente (aluno, escola e comunidade) para sua prevenção, indo mesmo além das formas recomendadas, aproveitando oportunidades pontuais da ação.
Ações a serem desenvolvidas:
Os “Encontros com o folclore” estabelecem diálogo entre academia, à comunidade e os grupos populares, através de ritos das festas populares vivenciam uma experiência sensorial, utilizando a literatura oral, meio popular e tradicional de transmissão de conhecimento.
A mostra de fotos visa estimular e promover a produção de imagens, cujo crescimento tem sido substancial da cultura popular, pois é de fácil circulação, podendo ser usado em eventos diversos em todo o Brasil.
Além de enriquecer o acervo histórico de centros de pesquisas, serve como memória visual para as comunidades pesquisadas e também como instrumento de preservação de suas tradições. Pesquisas de campo, além de servir de curadoria para os eventos da Unidade Integrada José Joaquim de Araújo, coloca o projeto direto com os grupos em seu meio social.
Essa prática é fundamental para a manutenção das relações interativas, além de ser um método eficaz de levantamento de dados. Os conhecimentos “in loco” dos fatores imprescindíveis para realização dos ritos é fundamental para recepção dos grupos no evento da Unidade Integrada José Joaquim de Araújo.
O Projeto de introdução ao folclore é direcionado a educadores e alunos do ensino básico e fundamental e visa orientar em diferentes áreas para os estudos teóricos e práticos do folclore, suprindo uma lacuna existente na área, colaborando na sua ação pedagógica e formando agentes multiplicadores.
Os eventos de cunho científico objetivam investigações e discussões acadêmicas, que através de seminários, mesas e congressos, geram troca de conhecimento, parcerias para novas pesquisas, eventos variados, elaboração de projetos e leis para salvaguardar o folclore e matérias didáticas para promoção do conhecimento da cultura popular.
Através do site da cidade podemos globalizar as informações e mantê-las atualizadas, anunciando eventos diversos ligados à cultura popular, criando salas de diálogos e de troca de conhecimentos, fornecendo contatos de grupos, pesquisadores links para instituições ligadas ao assunto.
Identificação
Unidade Integrada José Joaquim de Araújo
Avenida Eloi Silva, s/n –
Bairro: Francisco Gonçalves Rolins.
Estudam nessa escola 434 alunos, sendo 231 de 1ª a 4ª série e 218 de 5ª a 8ª. E trabalham neste estabelecimento de ensino 22 professores. Este projeto tem como tema: “Manifestações Folclóricas no Município de Paulo Ramos”.
Objetivo Geral
Valorizar a cultura popular, reconhecendo e divulgando a importância do folclore regional.
Objetivos Específicos
- Fomentar nos educadores o interesse e a participação em manifestações folclóricas na escola;
- Fazer um resgate das danças, músicas, contos, lendas, estórias e músicas folclóricas;
- Desenvolver a expressão oral e escrita dos alunos, através de diferentes tipos folclóricos, incluindo textos em especial.
- Favorecer o desenvolvimento da autonomia e de atividades criativas no âmbito escolar.
Desenvolvimento
A importância do folclore vai além de ser o conjunto de nossas mais expressivas manifestações culturais e traduz a história de nossa gente. O folclore constitui-se em ser um dos nossos mais ricos patrimônios, de maneira que deve ter a atenção do poder público e da coletividade para que seja preservado, cultuado e respeitado, bem como deve ser protegido judicialmente se preciso.
Razão pela qual o público a ser trabalhado serem alunos de 5ª e 8ª séries, pois os mesmo precisam compreender a cultura popular, e nada mais lógico que começar pelo próprio meio onde estes estão inseridos, o município de Paulo Ramos.
Para tanto faremos a abordagem pedagógica da seguinte forma:
Leitura de Cordel:
Apresentar aos alunos folhetos de literatura de cordel e fazer a leitura em grupos ou alteradas. Pesquisar a origem e aspectos históricos da literatura de cordel, incluindo um levantamento dos temas utilizados pelo cordelistas, e discutir a forma como se apresentam utilizando sites sobre cordéis.
Propor aos alunos que expressem um tema livre na forma de versos, e organizar a turma em equipes para a elaboração de folhetos de cordel sobre cada tema escolhido.
Iniciar os folhetos relativos a cada tema, elaborar as capas dos folhetos, tentando manter o mesmo padrão artístico da literatura de cordel, a xilogravura.
Fazer exposições de todo o material confeccionado, incluindo comidas típicas e tradicionais do nordeste, momento em que haverá também a degustação das mesmas, para finalizar, dois alunos vestidos de repentistas subirão no palco para imitar os cantores de repente.
Produção Textual
- Produção de textos escritos
- Criação de textos práticos (bilhetes, convites, cartões e etc)
- Criação de textos narrativos (fábulas, etc.)
- Dramatização (de fábulas)
Musicas e danças populares
- Paródia em forma de rimas caracterizando músicas e danças populares e suas denominações envolvendo a arte da música como um instrumento importante e indispensável para o ego espiritual da humanidade.
Ervas medicinais
- Pesquisas sobre as ervas medicinais
- Apresentação de tema em sala de aula
- O uso terapêutico das ervas medicinais
- A importância dessas ervas
- Debates sobre receitas caseiras e o uso de ervas na mesma
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O saber folclórico que aprendemos informalmente é passado de geração para geração, somos uma nação gigantesca que recebeu vários povos vindos de várias partes do mundo, os quais deixaram aqui não apenas riquezas matérias mais um legado cultural. Nesse sentido um país com tantas diversidades como o Brasil não pode de maneira alguma deixar morrer uma riqueza como o folclore e a cultura. É óbvio que ao longo dos anos as mudanças ocorrem, mas isso não é razão para esquecermos os nossos alicerces culturais, que nos foram passados com tanto amor e respeito.
Diante disso, é impossível falar de educação sem antes integrarmos a questão cultural tendo em vista que ambas estão intimamente interligadas, pois o ser humano é um ser por natureza cultural, independente de religião, cor de pele ou condição financeira. Alunos, pais, professores e colaboradores da educação, trazem consigo sua bagagem cultual que jamais poderá ser ignorada.
Portanto, a dimensão desse trabalho vai muito além da relação escola-aluno e comunidade, a importância está em remeter mudanças nas bases dos nossos paradigmas de ensino. O desenvolvimento das atividades pedagógicas contribuirá ricamente para a compreensão de cidadania e nacionalidade do aluno. Ao mesmo tempo em que os mesmo poderão entender e respeitar as diversidades lingüísticas e históricas existentes nas regiões brasileiras.
Esperamos que o projeto aqui apresentado contribua para a transformação da realidade educacional da Unidade Integrada José Joaquim de Araújo, e se possível não apenas a essa escola, mas que o mesmo venha expandi-se, para que os alunos, que são o futuro do nosso país, não fiquem alheios a cultura popular e não veja o folclore por óptica preconceituosa e muitas vezes errônea. Voltamos a insistir que o trabalho não seja visto apenas como uma tarefa cumprida dentro do âmbito educacional, mas como uma troca de saberes entre todos aqueles pelo o mesmo se interessar.
Recursos Materiais
QUANTIDADE MATERIAIS
16 Folha de papel 40
16 Folhas de E.V.A
16 Folhas de Isopor
15 Cola isopor
08 Cola branca
25 Bastão de cola quente
16 Folhas de cartolinas
12 Folhas de papel camurça
Referências:
ALMEIDA, Renato - "Vivência e Projeção do Folclore"; Livraria Agir Editora - INL, RJ, 1971.
BELTRÃO, Eliana Santos; GORDILHO, Tereza – 1 ed. – São Paulo: FTD, 2006 – (Coleção novo Dialogo: Língua Portuguesa)
*WWW. Inepac.rj.gov.br/arquivos/medicinapopular
ROCHA, Tião. Roteiro de pesquisa do folclore. Belo Horizonte: CPCD – Centro Popular de Cultura
XAVIER, Marcelo. Mitos: o folclore do Mestre André. Belo Horizonte: Formato Editorial, 1997.
Podemos definir o folclore como um conjunto de mitos e lendas que as pessoas passam de geração para geração. Muitos nascem da pura imaginação das pessoas, principalmente dos moradores das regiões do interior do Brasil. Muitas destas histórias foram criadas para passar mensagens importantes ou apenas para assustar as pessoas. O folclore pode ser dividido em lendas e mitos. Muitos deles deram origem às festas populares, que ocorrem por todo o país.
As lendas são estórias contadas por pessoas e transmitidas oralmente através dos tempos. Misturam fatos reais e históricos com acontecimentos que são frutos da fantasia. As lendas procuraram dar explicação a acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais.
Os mitos são narrativas que possuem um forte componente simbólico. Como os povos da antiguidade não conseguiam explicar os fenômenos da natureza, através de explicações científicas, criavam mitos com este objetivo: dar sentido as coisas do mundo. Os mitos também serviam como uma forma de passar conhecimentos e alertar as pessoas sobre perigos ou defeitos e qualidades do ser humano. Deuses, heróis e personagens sobrenaturais se misturam com fatos da realidade para dar sentido à vida e ao mundo.
O termo "Folclore" (folk=povo; lore=saber) foi proposto pela primeira vez pelo antropólogo inglês Willian John Thomas, em 22 de agosto de 1846, quando sugeriu, em artigo publicado numa revista inglesa, que fosse dado o nome de Folk-lore a tudo aquilo que abrangesse as "antiguidades populares", solicitando cooperação para o levantamento de dados sobre os "usos e costumes tradicionais" do povo. Decorreram vários anos para que a proposta formulada por Thomas fosse aceita e somente em 1878, ao ser fundada a Sociedade de Folclore em Londres, foi finalmente confirmada à designação Folk-lore. O dia 22 de agosto passou a ser considerado o dia do folclore porque foi à data em que a palavra foi publicada pela primeira vez, na Inglaterra.
Como se pode perceber, o folclore é considerado como expressão do povo, faz parte de sua riqueza cultural e assim está inserido no patrimônio cultural. Como tal está inserido em nosso direito como um bem protegido, daí a tamanha importância que lhe é concedida.
Nesse sentido o Projeto Folclore deve contar com um acervo de livros, fotos exposição no site da cidade de Paulo Ramos, com viabilidade de expor além da comunidade escolar, ir até a sociedade para também documentar esse registro cultural, que é o folclore.
O material adquirido ao longo dos anos, apesar de suas limitações, colabora com a comunidade, disponibilizando seu material para escolas, centros culturais da região, exposições e contribui didaticamente nas pesquisas e no ensino de professores e alunos da comunidade acadêmica.
Em sintonia com o que é recomendado pela UNESO e pela Carta do Folclore Brasileiro quanto à sua salvaguarda, pretende utilizar todas as formas possíveis de interagir efetivamente (aluno, escola e comunidade) para sua prevenção, indo mesmo além das formas recomendadas, aproveitando oportunidades pontuais da ação.
Ações a serem desenvolvidas:
Os “Encontros com o folclore” estabelecem diálogo entre academia, à comunidade e os grupos populares, através de ritos das festas populares vivenciam uma experiência sensorial, utilizando a literatura oral, meio popular e tradicional de transmissão de conhecimento.
A mostra de fotos visa estimular e promover a produção de imagens, cujo crescimento tem sido substancial da cultura popular, pois é de fácil circulação, podendo ser usado em eventos diversos em todo o Brasil.
Além de enriquecer o acervo histórico de centros de pesquisas, serve como memória visual para as comunidades pesquisadas e também como instrumento de preservação de suas tradições. Pesquisas de campo, além de servir de curadoria para os eventos da Unidade Integrada José Joaquim de Araújo, coloca o projeto direto com os grupos em seu meio social.
Essa prática é fundamental para a manutenção das relações interativas, além de ser um método eficaz de levantamento de dados. Os conhecimentos “in loco” dos fatores imprescindíveis para realização dos ritos é fundamental para recepção dos grupos no evento da Unidade Integrada José Joaquim de Araújo.
O Projeto de introdução ao folclore é direcionado a educadores e alunos do ensino básico e fundamental e visa orientar em diferentes áreas para os estudos teóricos e práticos do folclore, suprindo uma lacuna existente na área, colaborando na sua ação pedagógica e formando agentes multiplicadores.
Os eventos de cunho científico objetivam investigações e discussões acadêmicas, que através de seminários, mesas e congressos, geram troca de conhecimento, parcerias para novas pesquisas, eventos variados, elaboração de projetos e leis para salvaguardar o folclore e matérias didáticas para promoção do conhecimento da cultura popular.
Através do site da cidade podemos globalizar as informações e mantê-las atualizadas, anunciando eventos diversos ligados à cultura popular, criando salas de diálogos e de troca de conhecimentos, fornecendo contatos de grupos, pesquisadores links para instituições ligadas ao assunto.
Identificação
Unidade Integrada José Joaquim de Araújo
Avenida Eloi Silva, s/n –
Bairro: Francisco Gonçalves Rolins.
Estudam nessa escola 434 alunos, sendo 231 de 1ª a 4ª série e 218 de 5ª a 8ª. E trabalham neste estabelecimento de ensino 22 professores. Este projeto tem como tema: “Manifestações Folclóricas no Município de Paulo Ramos”.
Objetivo Geral
Valorizar a cultura popular, reconhecendo e divulgando a importância do folclore regional.
Objetivos Específicos
- Fomentar nos educadores o interesse e a participação em manifestações folclóricas na escola;
- Fazer um resgate das danças, músicas, contos, lendas, estórias e músicas folclóricas;
- Desenvolver a expressão oral e escrita dos alunos, através de diferentes tipos folclóricos, incluindo textos em especial.
- Favorecer o desenvolvimento da autonomia e de atividades criativas no âmbito escolar.
Desenvolvimento
A importância do folclore vai além de ser o conjunto de nossas mais expressivas manifestações culturais e traduz a história de nossa gente. O folclore constitui-se em ser um dos nossos mais ricos patrimônios, de maneira que deve ter a atenção do poder público e da coletividade para que seja preservado, cultuado e respeitado, bem como deve ser protegido judicialmente se preciso.
Razão pela qual o público a ser trabalhado serem alunos de 5ª e 8ª séries, pois os mesmo precisam compreender a cultura popular, e nada mais lógico que começar pelo próprio meio onde estes estão inseridos, o município de Paulo Ramos.
Para tanto faremos a abordagem pedagógica da seguinte forma:
Leitura de Cordel:
Apresentar aos alunos folhetos de literatura de cordel e fazer a leitura em grupos ou alteradas. Pesquisar a origem e aspectos históricos da literatura de cordel, incluindo um levantamento dos temas utilizados pelo cordelistas, e discutir a forma como se apresentam utilizando sites sobre cordéis.
Propor aos alunos que expressem um tema livre na forma de versos, e organizar a turma em equipes para a elaboração de folhetos de cordel sobre cada tema escolhido.
Iniciar os folhetos relativos a cada tema, elaborar as capas dos folhetos, tentando manter o mesmo padrão artístico da literatura de cordel, a xilogravura.
Fazer exposições de todo o material confeccionado, incluindo comidas típicas e tradicionais do nordeste, momento em que haverá também a degustação das mesmas, para finalizar, dois alunos vestidos de repentistas subirão no palco para imitar os cantores de repente.
Produção Textual
- Produção de textos escritos
- Criação de textos práticos (bilhetes, convites, cartões e etc)
- Criação de textos narrativos (fábulas, etc.)
- Dramatização (de fábulas)
Musicas e danças populares
- Paródia em forma de rimas caracterizando músicas e danças populares e suas denominações envolvendo a arte da música como um instrumento importante e indispensável para o ego espiritual da humanidade.
Ervas medicinais
- Pesquisas sobre as ervas medicinais
- Apresentação de tema em sala de aula
- O uso terapêutico das ervas medicinais
- A importância dessas ervas
- Debates sobre receitas caseiras e o uso de ervas na mesma
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O saber folclórico que aprendemos informalmente é passado de geração para geração, somos uma nação gigantesca que recebeu vários povos vindos de várias partes do mundo, os quais deixaram aqui não apenas riquezas matérias mais um legado cultural. Nesse sentido um país com tantas diversidades como o Brasil não pode de maneira alguma deixar morrer uma riqueza como o folclore e a cultura. É óbvio que ao longo dos anos as mudanças ocorrem, mas isso não é razão para esquecermos os nossos alicerces culturais, que nos foram passados com tanto amor e respeito.
Diante disso, é impossível falar de educação sem antes integrarmos a questão cultural tendo em vista que ambas estão intimamente interligadas, pois o ser humano é um ser por natureza cultural, independente de religião, cor de pele ou condição financeira. Alunos, pais, professores e colaboradores da educação, trazem consigo sua bagagem cultual que jamais poderá ser ignorada.
Portanto, a dimensão desse trabalho vai muito além da relação escola-aluno e comunidade, a importância está em remeter mudanças nas bases dos nossos paradigmas de ensino. O desenvolvimento das atividades pedagógicas contribuirá ricamente para a compreensão de cidadania e nacionalidade do aluno. Ao mesmo tempo em que os mesmo poderão entender e respeitar as diversidades lingüísticas e históricas existentes nas regiões brasileiras.
Esperamos que o projeto aqui apresentado contribua para a transformação da realidade educacional da Unidade Integrada José Joaquim de Araújo, e se possível não apenas a essa escola, mas que o mesmo venha expandi-se, para que os alunos, que são o futuro do nosso país, não fiquem alheios a cultura popular e não veja o folclore por óptica preconceituosa e muitas vezes errônea. Voltamos a insistir que o trabalho não seja visto apenas como uma tarefa cumprida dentro do âmbito educacional, mas como uma troca de saberes entre todos aqueles pelo o mesmo se interessar.
Recursos Materiais
QUANTIDADE MATERIAIS
16 Folha de papel 40
16 Folhas de E.V.A
16 Folhas de Isopor
15 Cola isopor
08 Cola branca
25 Bastão de cola quente
16 Folhas de cartolinas
12 Folhas de papel camurça
Referências:
ALMEIDA, Renato - "Vivência e Projeção do Folclore"; Livraria Agir Editora - INL, RJ, 1971.
BELTRÃO, Eliana Santos; GORDILHO, Tereza – 1 ed. – São Paulo: FTD, 2006 – (Coleção novo Dialogo: Língua Portuguesa)
*WWW. Inepac.rj.gov.br/arquivos/medicinapopular
ROCHA, Tião. Roteiro de pesquisa do folclore. Belo Horizonte: CPCD – Centro Popular de Cultura
XAVIER, Marcelo. Mitos: o folclore do Mestre André. Belo Horizonte: Formato Editorial, 1997.
