Projeto A Linguagem Conativa Presente na Propaganda

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR – GESTAR II
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADES DE APOIO À APREDIZAGEM
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Francijúlia Pereira Silva
Francirley Pereira Silva

A LINGUAGEM CONATIVA PRESENTE NA PROPAGANDA

Paulo Ramos/MA
2010

Francijúlia Pereira Silva
Francirley Pereira Silva



A LINGUAGEM CONATIVA PRESENTE NA PROPAGANDA
Projeto apresentado ao Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – GESTAR II de Língua Portuguesa, como requisito para obtenção de nota de conclusão do curso.
Professor/tutor Ronnie César Oliveira Silveira







Paulo Ramos/MA
2010

SUMÁRIO
1 IDENTIFICAÇÃO 4
1.1 Tema 4
1.2 Subtema 4
1.3 Cursistas 4
1.4 Módulo 4
1.5 Tutor 4
1.6 Área do conhecimento 4
2 JUSTIFICATIVA 4
3 OBJETIVOS 5
3.1 Geral 5
3.2 Específicos 5
4 MÍDIAS E TECNOLOGIAS A SEREM UTILIZADAS 6
5 METODOLOGIAS 6
6 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 7
REFERÊNCIAS 8














1- IDENTIFICAÇÃO
1.1- Tema:
A linguagem conativa presente na propaganda
1.2- Subtema:
Como trabalhar a linguagem conativa em sala de aula através da propaganda.
1.3 Cursistas:
Francijúlia Pereira Silva e Francirley Pereira Silva
1.4 Módulo:
Último
1.5 Tutor:
Ronnie César Oliveira Silveira
1.6 Área do Conhecimento:
Linguagens e suas Tecnologias: Língua Portuguesa e Artes.

2 JUSTIFICATIVA
Um dos grandes desafios da educação no mundo contemporâneo é trabalhar a criatividade do aluno numa época cada vez mais impulsionada pela informação, assim como o acesso aos canais de comunicação que, a cada dia, tornam o conhecimento acessível, prático, dinâmico e globalizado.
O conhecimento das mais variadas formas de linguagem, os elementos que a compõe, assim como a contextualização de cada uma das funções (referencial, fática, metalingüística, poética, emotiva ou conativa) levam o aluno a uma possibilidade de leitura das mais diversas formas de linguagem presentes em sua vida, no intuito de formar cidadãos críticos diante do grande acúmulo de informações que são divulgadas.
O presente projeto focará a função conativa ou apelativa, devido ao seu caráter persuasivo e ideológico, tão necessários de discussão na educação atualmente, com o intuito de questionar, analisar, discutir, criar, comentar diferenciadas modalidades de propaganda, suscitando no educando uma visão crítica do objeto analisado. No tocante ao caráter persuasivo e ideológico evidentes na propaganda, assim afirma Koch (2000, p. 20):
O ato de persuadir procura atingir a vontade, o sentimento do(s) interlocutor (es), por meio de argumentos plausíveis ou verossímeis e tem caráter ideológico, subjetivo, temporal, dirigindo-se, pois, a um “auditório particular”.

3 OBJETIVOS
3.1 Geral
 Trabalhar o potencial criativo dos alunos através da criação de propagandas
3.2 Específicos
 Identificar a propaganda como um dos exemplos de função conativa ou apelativa;
 Analisar os aspectos morfossintáticos, semânticos e estilísticos presentes na propaganda;
 Diferenciar a linguagem verbal e não-verbal presentes nos anúncios publicitários;
 Levar o aluno a criar propagandas, incentivando sua capacidade de criação;
 Diferenciar o significante e o significado nos signos lingüísticos presentes nos trabalhos produzidos.
4 MÍDIAS E TECNOLOGIAS A SEREM UTILIZADAS
 TV/VÍDEO:
 Computador conectado à internet;
 Câmera fotográfica;
 Filmadora;
 Mídia impressa: Jornais, revistas;
 DVD;
 Rádio.
5 METODOLOGIAS
1° MOMENTO – Professores e direção discutirão os objetivos do projeto, as áreas disciplinares envolvidas, a participação de possíveis parceiros (TV Escola, emissoras locais, NTE), a disponibilidade dos recursos e o calendário para a realização das ações;
2º MOMENTO – Exposição de diversas propagandas já divulgadas pela mídia, fazendo a ligação com o conteúdo envolvido (linguagem e suas funções, elementos do processo de comunicação), para a construção de elementos de caráter conceitual e sua ligação com a propaganda;
3° MOMENTO – Pesquisa em vários locais da cidade, observando as mais diversas formas de propaganda utilizadas no âmbito local, assim como os diversos canais de comunicação utilizados para divulgá-las e registrando os dados encontrados através das mídias disponíveis (, câmera digital, filmadora, celular);
4° MOMENTO – Realização de oficinas para a produção de diversas formas de propaganda, realizada por profissionais da área;
5º MOMENTO – Análise do material produzido durante as oficinas, levando em conta os aspectos morfossintáticos, semânticos e estilísticos ali presentes;
6º MOMENTO – Exposição do material produzido pelos alunos para toda a comunidade escolar, através de uma MOSTRA, onde toda a produção será socializada através das mais variadas formas de expressão da linguagem conativa (música, teatro, poesia e etc.).

ATIVIDADES MÊS/ANO
FEVEREIRO
2010 MARÇO
2010 ABRIL
2010
Pesquisa Bibliográfica x
Discussão sobre a temática do projeto com a comunidade escolar x
Definição das disciplinas que estarão envolvidas no projeto x
Análise de propagandas veiculadas atualmente na mídia x
Pesquisa sobre as diversas propagandas veiculadas na cidade x x
Oficinas de produção de vídeo x
Exposição e análise do material produzido em sala de aula x
Divulgação do material produzido para a comunidade escolar x
7º MOMENTO – Avaliação das ações realizadas durante a construção do projeto.
6 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES





REFERÊNCIAS
KOCH, I. Argumentação e linguagem. São Paulo: Cortez, 2000.
Módulo TV e Vídeo. Universidade Federal do Maranhão-UFMA. Curso de Formação Continuada em Mídias na Educação. CD-ROM
Programa Gestão da Aprendizagem Escolar. Língua Portuguesa. Linguagem e Cultura (versão do professor).